创新力学课程新思维新方法——-评行动导向教学在力学课中的运用

    1 行动导向教学的涵义

    “行动导向”这个词来源于德文，原来也称“职业活动导向”、“行为引导”、“行为导向”，后统一称为“行动导向”。它是德国职业教育自上世纪 80 年代以来逐步形成和发展的职业教育理念和教学模式及方法，是德国职教改革的重要成果，为德国的经济腾飞作出了贡献。

    行动导向教学方法，强调学习者实际工作能力和解决问题能力的提高。独立自主地进行包括计划、实施和检查在内的职业工作或解决日常生活中的问题，是行动导向教学的目标。行动导向教学法的主要形式有大脑风暴法、思维图法、卡片展示法、角色扮演法、案例教学法、模拟教学法、项目引导法等。

    行动导向的教育改革包含下列内容:

    1) 目标: 以关键能力为内核的职业能力。

    2) 以职业活动为导向，以典型工作任务分析为基础的学习领域课程。

    3) 以工作过程知识为系统的课程内容。

    4) 以目标导向、任务引领、课文引导、项目驱动为主线的行动导向教学活动过程。

    5) 关注教学情景 ( 教学环境) ，构建专业化教室。

    目前中国和德国合作在我国建立了三个行动导向研究所，共同开发具有中国特色的行动导向职业教育模式，在一些高职高专进行了试点，已经取得了良好的效果。近年来，我国职业教育事业有了很大发展，基本建成了具有中国特色的初等、中等、高等职业教育相互衔接，又与普通教育、成人教育相互沟通，学历教育和职业培训并举的体系框架。而行动导向的教学模式可让所有人员，包括教师和所有学生都参与进来，效率高，可作为职业教育教学模式的主要改革方向。

    2 职业院校实践行动导向教学的意义和价值

    行动导向教学有用，普遍适用，并且可持续应用。高等职业教育学校的学生与其他高校学生的差别在于，学生具备的知识基础不够扎实，学习习惯欠佳，水平差异显著，厌学的学生在职业院校中占有一定的比例，部分学生学习目的不明确，只为混一个文凭，旷课率较高，平均达 18% 以上。出现这种状况的原因，一方面是学生自身基础和学习习惯差，另一方面，老师教授内容过深，似懂非懂，枯燥无趣，理论性过强，没有把学生的积极性和主动性调动起来，这些都对职业教育的发展很不利。采用行动导向教学模式，需要全国高等职业教育的教师参与并改变教学模式，需要学生积极配合并改变原有的学习方法，家长也应配合。只要所有相关人员积极参与到行动导向教学模式中来，中国职业教育才会焕然一新。当然，要真正达到良好的效果，仅仅教师、学生、家长参与是不够的，还需要政府和企业的大力参与。