新工科建设对人才的工程实践能力提出了新要求,应用型高校构建基于工程实践的课程体系迫在眉睫。“液压传动”是一门实践性较强的课程,文章针对“液压传动”教学过程中存在的问题进行了分析,分别从使用虚拟仿真软件应用于理论课实践,采用“先学后教”的模式进行课内实验,开展基于工程实践问题的课程设计三个方面来进行综合实践,采用综合考核体系,建设应用型高校侧重实践的“液压传动”课程教学体系。

【目的】针对智能制造传统工程实践教学中缺乏先进知识与多元视角等问题,补齐智能制造传统工程实践教学的短板,满足当今行业发展需求。【方法】从机械制造的实践教学体系、实践教学内容和实践教学师资等方面存在的问题入手,顺应机械行业信息化、智能化发展趋势,推动机械类专业实践教学向智能制造转型升级。以“工程机械液压系统在线虚拟仿真”项目为例,通过使用在线虚拟技术,对工程机械的液压系统设计进行全面模拟,实验项目包括流体力学性能、液压元器件的特性、液压控制回路的性能实验以及新型液压系统的设计和优化。实验平台教学资源丰富,具有良好的扩展性、兼容性、前瞻性和开放性,实现了虚实结合的教学模式。【结果】达到了教学互动、资源共享、不受时空限制、全天候的信息化实验教学目的;学生对该项目的学习效果反馈...

引言 在工程实践中，经常遇到结构之间的相互接触问题。接触问题通常相当复杂，需考虑接触面间的摩擦力和滑动以及接触结构材料的弹塑性、蠕变等变化，并需要做非线性分析。但是非线性分析所需的工作量很大。所以在工程实践中，常常力图使接触问题适当简化。在这里，介绍Nastran的“线形间隙单元”处理技术来模拟接触问题。通常，间隙单元需要使用非线性的求解序列（特别是求解序列106和129），并且还需要预估间隙单元的刚度。不过，对于某些类型的接触问题，可以在MSC Nastran的求解序列101内，引用”线性”间隙处理技术来做线性静力分析。

液压与气压传动是高职一门很重要的学科,也是在实际工程中应用比较广泛的一个内容.液压的传统教学模式比较抽象难懂,而在现在汽车中液压应用很为广泛,所以结合汽车里的液压气压结构,把液压与气压传动这门课具体化实例化系统化,采用项目化教材,结合维修设计案例进行改革,达到理论与实践统一,教学与练习统一,课堂与实训场地统一.

针对信息孤岛难于集成的问题，阐明了以太网络进入工业控制领域的必然性及其优势；分析了工业以太网络在控制领域应用中存在的问题及其改进措施；最后结合工程实践，讨论了工业以太网络的应用方式和发展前景。

现代工业自动化领域中,气动技术发展已成为一门集各学科为一体的综合自动化控制技术,在智能装备、自动化生产线领域发挥着重要作用。为了加强对学生工程实践能力的培养,在现代气动技术课程教学中分别从教学内容、教学方法、考核方法三方面进行了思考和探索。

液压传动与气动技术在高等工科院校专业课程教学体系中起着基础性、先导性作用,也是新工科建设的一项重要任务。本文结合“新工科”的背景,对液压传动与气动技术的教学模式改革进行探究,利用丰富的实践案例及课程资源优化教学方法、教学手段,通过改革教学模式,可充分调动学生自主学习的积极性和主动性,提高学生认识工程问题及解决工程实际问题的能力。

随着技术的发展,社会对机械类学生的职业能力要求越来越高,学生不仅要有扎实的理论知识,还需要工程实践的能力。《液压与气压传动》课程是机械类专业重要课程,主要培养学生流体传动与控制方面的能力。针对课程内容理论化、工程实践项目缺失等问题,分析了课程教学中存在的问题,讨论了教学案例建设的措施,为培养学生职业能力提供指导。

液压油管线建造质量影响着FPSO货油泵等设备的运行稳定性与安全可靠性。简述FPSO液压油管线预制、安装、酸洗串油及试压等各关键步骤,总结工程实践经验,给出各关键步骤合理控制措施,提高液压系统管道建造过程中的施工质量与水平。