液压传动是一门专业性较强的应用型课程,课程内容具有系统性和可分解的特点,适合开展项目教学。课程以综合项目为核心,以子项目为依托,以过程考核为动因,完成相应教学任务和目标。学生在项目完成的过程中,既理解和掌握了课程内容,又培养了综合能力。

液压与气动技术是一门专业性较强的应用性课程,课程具有系统可分解的特点,较适用于开展项目教学法。针对高职高专学生的实际和行业地区的特点,通过反复的研究讨论制订了五个教学项目,划分了任务目标。通过项目的实施使学生更好地掌握了所需要的知识点,并且锻炼了学生的操作技能,培养了学生自主学习、团结协作的素质。

针对机械类专业的《液压与气压传动》核心基础课程,在完成主要教学内容重组的基础上,秉承课前—课中—课后全流程管控教学设计思路进行了基于OBE理念的课堂教学改革,通过课前、课中、课后三个阶段实施全过程控制,创建教学资源平台、使用先进的教学方法和手段、作业形式多样化、采用综合评价,注重过程考核,强调课程目标产出。实践表明,该教学设计能够有效激发学生学习的内驱力,有效解决了课程学时压缩与课程信息扩增之间的矛盾,更加有利于实现新工科人才培养的目标,值得作为一种教育范式在专业核心课程教学中推广实施。

小专题研讨教学法是过程考核的主要手段之一。文中从流体力学绪论、静力学、动力学等方面,对小专题方案进行了设计,给出了与流体力学教学内容相对应的小专题设计实例及其应用范围。学生采用分组方式,在课堂上展示解决问题的方法和过程,并接受质疑。小专题研讨教学法的实施,可强化学生的主体意识,激发学习兴趣,鼓励学生自主思考,积极参与教学活动,以促进学习效果和应用能力的提升。