《液压传动》课程是机械类专业的一门重要技术基础课。针对该课程的特点,液压元件繁多,课本叙述又较为笼统,学生不易掌握,重点以液压阀为例,从教学方法进行探讨,以提高教学效果。

通过对《液压与气压传动》这门课教学过程的总结出引导式与分组任务式两种教学方法,并对这两种方法进行了详细地阐述,对其他课程教学有一定的参考作用。

为了培养学生的工程实践和创新能力,本文以“需求”为导向,以提高学生“能力”为目标,在深入分析当前液压与气压教学弊端后,基于理实一体化教学方式,从教学方法、课堂改革和考核等方面主动改革重构课程教学方式、探索更加合理的教学模式和课程考核形式,切实提高学生的学习积极性和实践能力。

为了打造混合式教学模式,在日常教学中更好地实施线上线下混合式教学,文章以疫情期间完成的整学期《液压与气压传动》课程线上教学实施为依据,总结了一些教学方法和实施手段,打造成熟的混合式教学模式。此外,在课程改革方面以学生成绩评定方式为重点,进行改革,形成创新性的评定方式,更加全面客观的评价学生的学习效果。

本文主要针对目前《液压技术基础》课程教学中存在的课程内容抽象难懂、学员主动学习的积极性较低等问题,主要探讨了课程的可视化教学方法研究。提出了将 Unity 3D 平台液压虚拟可视化技术法、现场教学法、模型演示法等可视化教学方法应用于实际教学过程中,来解决上述问题。

智慧教学是一种基于互联网与各种教育技术、运用各种教学方法与手段进行有效教学、培养智慧型人才的教育方法;微项目教学是指将知识情景化、微项目化,以微项目为驱动的教学方法,其具有高效性,通过微项目的实施可提升学生的综合素质。两者结合可形成协同作用,能在课程教学中调动学生积极性、改善教学效果。本文以“液压与气压传动”课程为依托,对智慧教学与微项目教学的深度融合进行研究、实践,重点关注学情、微项目设置、考核评价三个方面,旨在从多个维度全面培养学生,实现“全面育人”的目的,同时,最大限度提升教学效果。

为了提高船舶液压传动课程的教学效果,分析传统教学存在的弊端,提出教学方法改革,以适应新时代教学要求,满足学生综合能力培养的需要,破除旧的考核方式并提出几种新的考核方式,达到以考促学、以考促教的目的,对提高教学质量具有一定的现实意义。

【目的】“流体力学与液压气动技术”是机械类专业的基础课程,机电专业的学生在学好这门学科理论知识的同时,要结合实践达到完全掌握的目的。【方法】课题组提出了线上理论教学与虚拟实验融合的一体化教学方式,分析了用仿真实验代替线下实验可解决线下实验难的问题,并结合实际工程案例,以多路阀液压系统为背景,通过虚拟仿真实例,使学生在线上学习的情况下,能够将理论知识运用到虚拟仿真实验中,弥补线下实验的空白;同时建议在课程中融入思政教育,引导学生树立正确的人生观和价值观,以实现思政教育和专业教学内容的有效衔接。【结果】依托网络教学平台实现理论与实验混合式教学,虚拟仿真实验与理论知识相结合,可实现“虚—实—虚”的良好循环,有效解决了课程学时不足、实验条件不够、理论内容枯燥等问题,同时通过软件仿真可使学...

应用型本科是新型本科教育和新层次高职教育相结合的教育模式,课程思政是把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。高校作为高素质高级应用型人才的培育基地,其课程在开展时必须有机融合两者,形成协同效应,才能达到“全面育人”的目的。课题组以“液压与气压传动”课程为依托,以培养高级应用型人才为出发点,分析当前课程思政教学现状,并在教学方法及教学内容上进行探索实践,旨在为高校机械类专业或相近专业课程提供借鉴。教改结果表明:课题组以培养高级应用人才为出发点,深度挖掘课程思政元素,对课程教学方法与教学内容进行探索与实践,使学生有较强的课程学习获得感,提升了学生学习兴趣,其对知识点掌握牢固程度明显增加,解决实际问题的能力明显提升。

为了提高学生液压与气压传动的实践应用能力,本文以应用型本科院校为基础,根据液压与气压传动培养方向与目标,结合课程的具体内容,展开液压与气压传动技术的教学研究。研究发现应用型本科院校的教学中存在一些不足,对此,我们开展了从教学内容、教学形式以及教学方法等方面的探索,确定了合理的理论、实践教学方法。