贵重仪器共享中管用分离的实践

　　实验室是高校进行教学、科研的重要场所，是培养高素质人才的重要基地。其中仪器设备条件已成为各高校加强高层次人才培养和提高科研水平的投资重点。随着科学技术发展，教学手段更新，科研投资力度增大，先进的贵重仪器设备相继引进，其管理的好坏直接关系到学校的投资效益。因此，加强贵重仪器设备管理，实现管理的科学化，对提高学校教学科研水平有非常重要的现实意义。

　　1 高校贵重仪器共享管理现状分析

　　目前，我国大部分高校的贵重仪器均没有纳入专门的管理机构，而一直归属研究组(研究所、教研室、研究团队)，使各个单位各自为政，求全求精，贵重仪器争到手便成为“单位所有制”。且相当部分单位普遍存在重购置轻管理的思想，贵重仪器一旦购进就万事大吉，至于购回后能否派上用场，仪器的维护保养、使用效益和使用寿命根本不再过问。当校内其他研究组需使用其仪器时，仪器管理者为了不增加自己的工作量，或者害怕仪器使用过多造成耗损，宁可设备闲置，也不愿借给他人使用。可见这种贵重仪器的“单位所有制”—单位既是管理者又是惟一使用者的运作模式，致使我国高校中的贵重仪器普遍利用率不高、效益低下、使用寿命下降、设备购置重复、设备购置经费紧张，甚至导致特殊利益相关者滋生腐败等弊端。因此，如何更好地实现贵重仪器管理和共享使用具有重要的现实意义。若把高校科研贵重仪器共享使用喻为“运动会”，则仪器管理人员可喻为“裁判员”，仪器使用者可喻为“运动员”。管理者与使用者如“裁判员”和“运动员”一样具有辩证意义上的对立统一关系，双方既不能“越位”，也不能“缺位”。在贵重仪器共享管理过程中，如果管理者“越位”或使用者“缺位”，均有可能造成贵重仪器闲置，使用率低下;反之，如果管理者“缺位”或使用者“越位”，也有可能会在仪器使用管理上形成漏洞，造成管理“失控”或监督“失衡”，也会造成仪器使用的“排它性”，致使贵重仪器闲置或使用混乱。因此，无论“管理者”还是“使用者”，都要遵循相应的规则，“管理者”应做到“公正、公开、透明”，以保证仪器的正常、有序和有效率地进行共享使用;“使用者”则尽力做到“更高、更快、更强”地使用仪器，利用优良的仪器为科研工作做出更大的成绩。

　　2 “管理者”与“使用者”分离实践

　　近年来，中山医学院全面推进学科建设和科研能力建设，集中优势资源，优化资源配置，成立面向全校医科的科研仪器管理中心和学院的科研仪器管理专家委员会，对科研仪器实行共享管理，从而实现了贵重仪器管理者与使用者的角色分离。