液压传动课程教学浅谈

　　液压传动是机械类各专业的一门专业基础课程。该课程理论性、系统性、逻辑性都很强,内容较抽象。学生在此前对液压传动缺乏这方面的感性认识,所以学起来有一定难度,相当一部分学生认为比较难学。针对这一问题,教师应在课堂教学中采用多种形式的教学方法激发学生的学习兴趣。为了保证课程内容易于学生理解掌握,笔者在多年的教学实践中,穿插运用了一些教学方法,收到了较好效果。

　　1感性引导,培养和激发学生的学习兴趣

　　科学家爱因斯坦曾讲过,“兴趣是最好的老师”。学生是教学活动中获取新知识、新技能的主体,学生对本课程感兴趣,去主动地学习是提高教学质量的首要条件。如何激发学生的兴趣,调动学生学习的主动性,把“被动要我学”变成“主动我要学”并且“喜欢学。液压传动首次教学,是对液压传动课程的总体概括。目的就是让学生初步了解液压传动工作原理、系统的组成及优缺点等。即液压传动是通过密闭连通器内液体体积的变化来传递位移和速度的,依靠液体的压力能来传递力或力矩的,且可把力量放大。结合教学内容,列举一些生产、生活中常见的实例。如起重机、挖掘机等工程机械为什么采用液压?磨床的主运动是其他传动不能取代的原因?通过一些影象资料把这些实例的工作过程演示给学生,再结合液压传动应用实例,进一步展示液压传动的特点,并引导学生总结出其优点是:传递的动力大,运动平稳。能方便地实现无级变速和自动控制等。有了这些感性引导过程,学生克服了陌生畏学的心理,主动地关注这门新技术,也就有了学习本课程的学习兴趣,听课自然就认真积极了。当然培养和激发学生的学习兴趣并不是通过一两次教学就能调动学生的学习积极性,还必须发挥教师的主导作用,将培养和激发学生的学习兴趣贯穿于整个教学活动中去。

　　2发挥教师的主导作用,教学方法手段要多样化

　　要保证高等职业教育培养目标的顺利实现,全方位地激发学生的学习积极兴趣,就要要求任课教师在教学方法和实践技能等方面手段多样化。

　　2.1根据培养目标和专业特点科学地选取教材内容,并进行有机的整合

　　根据教学任务和学时安排,将教材中理论性较强的流体力学基础的理论分析和公式推导过程的内容进行压缩或删除,重点讲清楚基本概念和主要公式的应用。例如,液体动力学中能量守恒定律―伯努利方程式可不去推导,重点讲清伯努利方程式的物理意义和几何意义,即三种能量互相转化的关系。要让学生学会用方程式去分析问题或解决问题,关键是公式中各项数值的选取,即:位能值Z:(取在水平面上);压力能值:(取在边界断面上,可以减少未知数);动能值:(取在大容器的自由表面上,视为零)。教师结合例题或习题讲解1～2实例,既缩短教学时间,学生也学会分析问题和解决问题方法,从而激发了学生的学习积极性。