《工程力学》课程的教与学

    工程力学的概念、知识、计算原理都比较复杂、抽象，学生反映这门课程学起来很枯燥。高等职业学院学生对工程实际的认识几乎是空白。因此，在工程力学教学中，既要严格按照教学大纲组织教学，又要对教材内容进行优化，让力学知识与学生的其他专业课程以及工程技术实际活动有机地结合起来，让学生充分感受到专业技术的魅力，帮助学生消除厌学情绪，激发学生学习工程力学的兴趣。

    一、引导学生合理认知工程力学课程

    工程力学是高等职业技术学校机械类、土木工程类专业的技术基础课，其理论性强且与专业课、工程实际紧密联系，是科学、合理选择或设计结构（或构件）的尺寸、形状、强度校核的理论依据。在教学中，往往被称之为“一座桥”，具有承上启下的作用。也就是说，学好工程力学，为后续专业课的应用和拓展奠定了很强的理论基础，也为学生毕业后作为技术工人运用力学知识，在实际工作中正确使用、维护、保养机械设备和建造公路与桥梁，正确分析和解决生产中有关的力学问题提供了知识上的保证，对提高学生的实际操作水平和技术应变能力都具有至关重要的作用。

    在教学中常常发现，学生对工程力学课程存在一些不正确的认知。有些学生认为，进入高等职业学院就是掌握一技之长，只需要进行专业技术训练，只需要知道怎么做就可以了，至于更深层次的理论问题，完全没有必要去研究，也没有必要了解。这种不正确的认知对学生学好工程力学课程是相当不利的。为了引导学生深入了解工程力学课程的重要性，可以在课程教学的一开始就向学生介绍这门功课，鼓励学生克服学习上的畏难情绪和困难。使学生对工程力学有了一定的学习兴趣和信心。

    二、引导学生掌握内力的计算方法

    在工程技术实际操作中，构件的内力计算是普遍存在的（如转轴、悬臂梁、桥墩等），但内力的概念抽象，常常让学生感到含混不清。如何让学生更好地掌握内力的概念、求内力的大小和判断内力的方向呢？这是工程力学课程需要重点解决的问题。 在工程力学中求内力往往采用截面法，也就是将构件在需要求内力的位置假想截开，保留一部分，去掉另一部分，将去掉部分用力来表示，这个力称为内力，然后以保留部分为研究对象，列出平衡方程，求出内力。如图1所示：

    图1为一变截面悬臂梁。由于内力是看不见的，但却能感觉到。所以，仅仅凭内力的方向很难让学生确定内力大小；内力正、负号的意义、判断与计算等一连串的问题，就更让学生感到困惑不解了。针对这一问题，现将求内力的方法概括为四个字“截——取——代——平”。具体方法如下：（1）假想截开，如上图示；截开截面2—2；（2）留下右边一半；（3）去掉的另一半以内力代替；（4）用平衡方程求内力大小。图中外力的方向判断方法为：背离截面的外力为正（10KN），指向截面为负（20KN）。