液压与气动技术课程中理论知识较多,对实际操作性要求较高,学生并未接触过相关知识,如果教师不改变传统的讲授方式,学生很难真正地学会课程、理解讲解的知识,并逐渐产生畏惧心理。在教学过程中引入工程案例,将理论知识实体化,在激发学生对课程兴趣的同时,让学生有效地理解课程知识并学以致用。

信息技术时代的到来不仅为人们生活提供很多便利,对社会生产与发展方向也产生一些影响。为了能够让社会发展过程中不受人才短缺问题困扰,解决发展中高素质人才不足等问题,教育教学发展也应该与时代共同进步,积极使用信息技术进行知识传授与人才培养。基于此,本文主要以“液压气压传动技术”课程教学为例,对信息技化背景下教学改革方式进行研究,希望对相关教育者有参考作用。

为适应新工科背景下对应用型人才的培养要求,在机械专业课程教学中引入计算机辅助设计软件SolidWorks作为辅助教学手段,从强化学生对理论知识的深入理解和应用、锻炼学生的工具使用技能和培养学生的综合应用能力3个方面进行教学改革。实践证明该教学改革增强了课堂教学的形象化,激发了学生对知识深入学习和应用兴趣,较好地锻炼了学生对计算机辅助设计工具的应用能力,提高了学生的创新设计和工程实践能力,达到了预期的教学效果。

教育的根本目的是培养德才兼备的现代化人才,故需要高校在教育教学中将课程思政这一理念贯穿始终,使各门课程均能发挥其育人功能,与思政教育课同向同行,从而让立德树人根本任务得到全面落实,让教学效果与育人质量得以双重提升。以液压与气压传动专业课程教学为例,探讨研究了课程思政理念下该专业课程的教学改革。

根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》及城市轨道交通机电技术专业教学标准,结合笔者多年从事“液压与气动”课程的教学经验,在对“液压与气动”课程的结构和内容深入研究的基础上,对“液压与气动”课程教学进行全方位的整体设计。

一、课程之间相互渗透交叉的可行性 一个专业所设置的课程相互间的分工和配合构成了课程体系.课程体系的结构和内容选取应充分照顾到课程之间的纵横关系,既考虑到课程体系的阶段性,连贯性和整体性,同时也要充分考虑到与学生的认知结构和认识逻辑相一致.

《液压与气压传动》课程是机械类及其相关专业必须掌握的一门重要的专业技术基础课程，也是难度较大的课程之一。课程不仅理论性强，而且具有很强的实践性，与企业的生产实际联系紧密。为更好的适应现代职业岗位的要求，在教学内容、教学方式方法、教学评价等方面，对课程教学进行了改革与探索。

在当前校企合作、工学结合的背景下,专业性较强的《液压与气压传动》课程教学需要不断探索新的教学思路。针对学生基础和智能特点,提出了课程内容选择方式、课程导入模式及评价体系建立方法的建议,对高职高专《液压与气压传动》课程教学具有借鉴意义。

《液压传动与气动技术》课程是机械类相关专业一门重要的专业技术基础课程,既有较深的理论性,又有很强的实践性。根据《液压传动与气动技术》课程的教学实践和新形势的发展需要,从课程教学内容、教学方式、教学方法以及教学评价等方面,对本课程教学进行了探索与研究。

“液压传动”课程是机械制造专业的一门重要专业基础课，既有较深的理论性，又有很强的实践性。文章分析了该课程的特点，对教学方法、实践教学的改革进行了探索与实践，总结出多种教学手段，这些手段有助于提高教学质量，对推动现代课堂教学改革必定有所启发。