随着虚拟仿真技术与教育教学的不断融合,传统的应用实践类课程授课方式正在发生变革。为了弥补传统液压实验教学的不足,探索利用虚拟仿真技术开发一套液压实验教学系统,学生可先通过虚拟的液压实验熟悉液压元件和回路,从而保障在实际实验中的安全性并提高液压传动课程的教学质量。

为了顺应现代教育信息化教学的发展趋势,在一定程度上弥补液压与气压传动课程传统教学的不足,提出一种基于雨课堂的混合式教学模式并进行方案的具体实施。实践证明,这种教学模式有助于整合多种教学资源,提高学生的学习兴趣,增强其自主学习的内驱力,实现自主学习、师生互动,以提高教学效率和质量。

为加强闭式液压系统方面的实验教学,让学生了解和掌握闭式液压系统起升机构超越负载工况下的动态特性,搭建该闭式液压实验平台。针对超越负载工况出现的问题,采用负扭矩控制算法。在Simulink模块中搭建带有负扭矩控制算法的闭式液压系统仿真模型,分析与确定系统参数,并通过试验实测数据验证该控制算法的有效性。该平台应用于闭式液压系统实验教学中,具有良好的教学效果。

液压与气压传动是工科高校机械类学生的专业必修课。为落实立德树人根本任务,有效开展课程思政,从课程目标、课程大纲、教学设计等方面系统阐述课程思政开展方法,探索专业知识传授和思政教育的有效融合,以期为同类专业课程开展课程思政建设提供借鉴和参考。

在教育教学与信息化技术逐渐融合的背景下,传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣,难以实现教育教学效果的最优化。为了获得更理想的教学效果,需要在教学过程中融入信息化教学手段。通过借助虚拟仿真软件,让液压气压元件、液压气动系统回路做到流动起来,以直观的视觉效应吸引学生的注意力,加深他们对液压与气动传动系统的理解。

如何在专业课程中有机融入思政元素,达到“教科学知识、育民族精神”的目的,是目前高校教师研究的热点。液压与气压传动是机械工程类专业的一门专业核心课程,为了在不增加课时的前提下达到“教科学知识、育民族精神”的目的,根据课程定位、教学内容及要求,重新梳理课程内容,挖掘教学目标中的思政元素,为工科课程提供一定的借鉴。

为落实立德树人,达成协同育人的目标,根据机械类专业人才培养方案,结合液压与气压传动课程特点,挖掘和收集课程中的思政元素,着力从优化教学内容、课程思政实施措施、思政案例融入实施过程三个方面,以模块化教学与案例有机渗透的创新模式,用启发式讲授、提问式融入、互动式交流的教学方法列举案例,说明思政元素与授课知识点有机融入实施措施与过程,达成专业目标和育人目标的要求。

实际教学过程中缺乏一个有效的主线将液压传动、典型液压系统和液压系统故障诊断三门课程相关的知识点与技能要求串联起来,基于工程项目的液压传动课程群模块化教学改革,打破原有课程设置的界限,归纳每个项目所包含的知识点和技能点,同时对教学内容、教学方式等进行全面系统改革,使学生真正了解液压传动课程群在机械行业中的地位和作用,充分调动学生学习的兴趣。

液压传动这门课理论性较强,不易理解,通过教学研究和改革,突破原有的理论课和实训课分段式教学模式,将理论和实践融于一体,实现理实一体化教学。经过两个学期的验证,理实一体化教学模式不但提高了学生的学习兴趣和学习质量,而且很大程度上提高了教师的教学水平,可以为其他类似课程改革提供参考。

针对高职液压与气动系统安装与调试课程特点,通过植入发展史、聚焦技术应用、融思政于实践等方式制订课程思政教学设计,进行教学实施与评价,传递社会主义核心价值观、营造体验、提升课堂互动、外化表达的教学实施落实和检验,实现“励志、立志、行动”三层递进的思政目标,有利于学生达成学习目标,提升教师的课程思政教学能力和课堂教学改革能力。