归因理论、自主研学型实验教学法和旋转矢量在工程力学教学中的应用

　　工程力学作为工科专业中，尤其力学专业的重要技术基础课之一，有着非常强的实际工程应用性。工程力学的实验环节也是其中的一个重要的构成元素，除了在土木和机械等大众型的工程专业中占据重要地位，而且已经开始延伸至众多的交叉学科中。因此，自身具备工程力学理论与实验方面的能力，是工程技术人员必须要提高自身素质的一个重要方面。但是目前在工程力学专业的教学中，包括实践能力和适

　　应能力方面的培养还存在些许欠缺。为了解决这方面问题，必须对当前的工程力学教学模式和方法进行有效革。

　　1 归因理论的应用

　　1.1 概念 归因理论(causal attribution)指的是对行为和事件的结果进行分析，并推理出应该会归属于某一种或多种相关因素或原因。

　　在心理学中，归因指的是人们对自己或者别人的行为所造成的结果给出合理解释的过程;而归因理论就是基于这种理论基础上的，它是关于人们如何解释自己与其他人的行为，并且为这种解释是如何影响他们动机、情绪和行为的作辩解的心理学理论。

　　归因理论最重要的应用领域之一就是在教育中，韦纳(B. Weiner)提出归因三维度模型，即控制源、稳定性和控制性，他认为一个人成功或失败的原因取决于上述三者的相互作用。这种相互之间的关系可以用图1表示。

　　1)能力归因因素。如果学生把自己学习的失败这个结果归因到自身的学习基础差和学习能力差等这些内在原因上的话，在无形中就会对他们的自尊造成不好的消极影响，进而打击学生进行学习的自主性和积极性。2)努力归因素。它具有重要的积极作用，无论学生的考试结果是怎么样的，归因于努力相对于归因于能力对学生来说，会在他们的内心产生更加强烈的感受。3)难度归因因素。学生对自己失败进行分析，如果归因于认为是任务难度比较大的话，也就是威胁到外部稳定的不可控因素，那么就可能使得学生怀疑主观努力。

　　1.2 在工程力学教学中的应用 对于工程力学的教学，基于该课程具有较强的系统性和连贯性的特点，讲课时，应该注意到以下方面：1)应该对此课程进行全面分析，找出重点、难点和关键点等关键环节;2)理出中心线索及其内部的相关联系，对该课程和其他课程的关系进行初步分析;3)注意本学科专业知识运用在实际中的效果，进而让学生对学习该课程的重要意义有更深刻的认识。可按图2所示流程进行教学。

　　基于以上论述，应该充分重视工程力学的教学，应让学生掌握其主要的基本概念和理论等。在进行每一章节的讲解的时候，又要根据每一章节的特点及其需要解决的主要问题，选择合适的例题来进行分析和讲解，然后基于对学生原有的知识水平和掌握程度的了解，对学生分组，再由简单到复杂，并由易到难地进行练习和测验，在练习和测验中对遇到的问题认真地进行分析，得出结论。