基于对液压与气压传动课程的建设和改革研究,从课堂教学和线上学习的融合入手,将传统课堂面授方式在及时性和互动性方面的优点与线上学习在时空资源方面表现出的优势相结合,构建了液压与气压传动课程“线上—线下(双线)”融合式教学模式,同时采用以创新设计项目为主导的协同学习,培养学生团队协作精神和创新精神。

以液压与气压传动课程为例,线下教学因受时空限制、课时少,重点内容难以展开,而线上教学平台可以提供视频、动画等教学资源,有利于学生自主完成知识学习。基于此,提出一种线上线下混合式教学模式,实现教师对重难点内容的深入讲解,促使学生更好地掌握知识,有效地提高了课程教学质量和效果。

工程力学理论知识的讲解， 首先要引导学生的学习兴趣， 其次要充分运用专业的工程软件， 将其尽可能地形象化。 通过倡导理论知识与实践课程相结合的授课模式、 开辟第二课堂、改变传统考核制度等方式，进一步培养学生知识应用和实践创新的能力。

近几年随着科学技术的飞速发展,特别是液压传动与气动技术随着空间技术、计算机技术、传感器技术、PLC技术、网络及通信技术等学科的相互渗透而形成的机电一体化技术被各种领域广泛应用后,液压与气动技术已成为当今工业科技的重要组成部分。为了培养出适应社会发展需要的相关专业的高技能人才,在职业院校的教学中应注重理论和实践相结合的的教学方法,而有效的教学方法必须在不断的实践中去探索、积累和改进。

近几年．我省职业教育发展有重大突破，教育教学改革不断推进。许多课程都实行案例教学、项目教学、任务驱动．老师和学生转换角色．变成以学生为主体．老师起引导和辅助作用。教学改革的大力推进．要求课程评价体系也进行改革．与新的教学模式相适应。

课程改革是当前职业教育教学改革的核心问题,该文针对目前高职院校液压与气动的教学现状,对该课程的教学模式、教学内容、教学方法等方面进行了从理论到实践的一系列改革,达到了理想的教学效果。

伴随着教育体制改革的深化,高职院校要对教学模式进行创新,从而培养出高素质的技术型人才,在很大程度上,产教融合理念为高职实践教学改革提供了有力的参考。在这一理念指导下,高职教育要以培养高素质人才为终极目标。对此,文章重点探讨基于能力培养的高职《液压与气压传动》课程教学改革措施,以供参考。

针对高职院校发展的需要,积极探索双元式校企合作办学模式。通过分析双元式校企合作办学模式的背景及意义,提出以'液压与气动技术'课程为例,构建符合实际的双元式校企合作办学模式的课程的构想。通过探索人才培养目标、教学内容、教学形式,为液压与气动技术'课程开展双元式校企合作办学模式打下了理论基础。最后,对目前高职院校开展双元式校企合作办学模式存在的问题进行了分析,并给予解决方案,为高职院校双元式校企合作创新办学模式的深入开展提供了思路。

校企合作,是应用型人才培养目标的重要途径,但对于应用型人才的培养,还存在诸如观念、师资、实践教学等方面的瓶颈。目前国内多数高校还停留在传统教学模式,这种模式注重第一课堂的理论教学改革和建设,也关注人才培养方案规定的实验、实践教学环节,但是这些环节往往是为理论教学服务的,并不是针对企业需求而设定的。面向社会需求,强化能力培养,开展校企合作,已经成为高校教学改革的方向,而专业核心课程的教学实践研究是实现应用型人才培养的重中之重。基于校企合作,以《液压与气压传动》课程为例,对课程的教学内容、教学方法及企业实践等方面进行了改革实践,以适应社会对新型人才的需要,达到校企双赢的目标。

在当前形势下，就业市场竞争正在变得越来越激烈，社会对于实践能力强的液压传动应用型人才的需求量也变得更大。然而，当前职业教育学校液压传动的技能型人才培养模式仍然有待改善、课程设置仍然不太合理、传统的教学模式已经不符合社会的需求，这就造成了许多职业教育学校培养出的人才的技能不能够适应工作的需要，不利于职业教育学校学生的就业。基于此，一定要探索更加有效的中等职业学校《液压传动》课程教学模式，而教学做一体化教学模式应运而生，并且具备极强的生命力。