陶行知先生"教学做合一"教学观强调教师的主导作用和学生的主体作用相结合,凡"事"以"做"为中心.高职教育的培养目标决定了其教学必须以实践教学为中心,其教学法应该遵循"教学做一体化"教学观的指导,所以应当在教学内容的划分、教学手段的改进和考核方式的综合性来突出对学生能力的培养,以达到职业教育"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位"的办学目的.

为加强学生的职业能力培养,实现学生在校学习的理论知识与工作实际零距离对接,需要对高职教育课程的教学模式进行改革。文章对《液压与气动技术》课程工学结合教学模式进行了探讨,主要研究了工学结合教学模式的内容设计、工学结合教学实施过程、教学效果考核等内容,此种教学方式将在校学习与企业实践融合在一起,保证了学生的学习需求。

《液压与气动技术》是中专院校的基础课程,其理论性和实践性较强。但目前,大部分中专院校仍采取传统教学模式,导致课程教学内容与实际偏离。因此,本文针对此课程的特点,提出理实一体化的教学模式,实现教师一体化、教学内容一体化、教学场地一体化及教学方法一体化等,并提出具体的实施办法,以激发学生学习兴趣,提升《液压与气动技术》课程教学质量,以期为今后"理实一体化"教学模式的进一步推行提供借鉴。

为使高职院校的学生适应现代化企业对人才的需要,必须培养学生具有较高的综合职业能力,《液压与气压传动》教材必须打破传统教材的旧条框,建立科学合理的结构体系,并开发配套的教学软件,改进考核方式突出实践能力的培养。

《液压与气压传动》是机电一体化技术、数控技术、机械设计与制造技术、机电设备维修等专业中的一门专业必修课程。其承上启下的作用不容忽视,能引导相关专业的学生了解液压或气压传动与机械传动和电气传动在能量、信号的传递和转换方面的差异及各自的优缺点。液压和气压传动与机械传动和电气传动相比,有很多优点,在现代的机电设备中随处可见,被广泛应用于机械、电子、化工、食品、医药、烟草、汽车、船舶和航空航天等领域。本课程在高职层次的教学中应注重理论联系实际,着重培养学生读图、识图和解除故障的能力。

为了加强教学研究,深化教学方法改革,提高教学质量,该研究围绕应用型人才培养这个中心,以正确处理"教与学"的关系,"传授知识与培养能力"的关系为教学改革的指导思想,针对液压与气压传动这门课程实施教学改革,在理论教学内容方面"淡化理论、强化应用、知识适度够用"与企业需求紧密结合,在课堂教学中开展讨论式、探讨式等教学方法,提高学生学习兴趣,积极性,提高课堂教学质量,同时在实验教学环节及考核环节也提出了教学改革的几点意见。

《液压与气压传动》是高职机械类专业学生必修的一门专业基础课程,在讲授过程中,要以能力为本位,根据专业特点和培养目标合理调整教学内容,改革教学方法和手段,培养学生的学习兴趣,应用多媒体技术辅助教学,解决教学难点问题。

通过对《液压与气压传动》这门课教学过程的总结出引导式与分组任务式两种教学方法,并对这两种方法进行了详细地阐述,对其他课程教学有一定的参考作用。

针对当前技工院校学生在学习《液压与气压传动》这门课的过程中存在的一些问题,笔者立足学生现状,结合多年的课堂教学经验,力求从教学模式、社会需求等角度出发,通过网络多媒体教学等新颖的教学方法,培养学生学习兴趣,努力取得了良好的教学效果。

在当前校企合作、工学结合的背景下,专业性较强的《液压与气压传动》课程教学需要不断探索新的教学思路。针对学生基础和智能特点,提出了课程内容选择方式、课程导入模式及评价体系建立方法的建议,对高职高专《液压与气压传动》课程教学具有借鉴意义。