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新工科能力导向的液压气动技术课程项目制教学设计与实践

作者: 王海芳 陈利强 吕超 来源:高教学刊 日期: 2024-06-01 人气:87
针对新工科国家创新工程人才的培养需求和液压气动技术课程的内容,基于OBE工程教育的理念,分析课程的现状及问题,搭建课程的知识组成及能力导向,提出课程知识模块教学架构,以项目教学法为核心,工程项目辅以相应的工程仿真软件支撑,使学生实现“学”与“做”的有效结合,实行学生项目组和指导教师组“双向”的评价方法,实现学生组内和教师过程性评价。实践表明,课程教学改革更好地提升学生的分析问题、解决问题的能力。

以学生为中心的液压与气压传动课堂教学改革探索与实践

作者: 王保平 孙芹 苏瑞 来源:创新创业理论研究与实践 日期: 2024-05-30 人气:76
液压与气压传动已成为支撑我国重型装备向着功能多元化、智能化、轻量化发展不可或缺的基础技术。针对液压与气压传动课程传统教学存在的学生课堂参与度低,以被动学习为主、学习迁移能力较差等问题,该文从“优化课堂教学内容”“改革课堂教学方法”和“改进学业评价方式”三个方面进行课堂教学改革,力争做到以学生为中心,让学生真正成为课堂教学的主体。

基于雨课堂平台的液压与气压传动课堂教学改革探索与实践

作者: 孙芹 王保平 李作丽 张志峰 来源:创新创业理论研究与实践 日期: 2024-05-30 人气:146
基于雨课堂平台,构建课前—课中—课后全过程教学体系,将BOPPPS六步教学法和对分教学法结合,可以实现两种教学方法的优势互补,进行启发式讲授、活动式交流、探究式讨论,做到教学相长。该文以典型液压系统——汽车起重机液压系统为例,从教学目标制定,课前—课中—课后等教学环节具体阐述教学任务的实施。通过课堂教学改革,学生的课堂参与度显著提高,自主学习能力增强,教学效果得到提高。

《液压与气动技术》课程岗课融合路径探索

作者: 李建松 黎少辉 孙金海 燕硕 来源:天津职业大学学报 日期: 2024-05-25 人气:74
随着新技术的兴起以及产教融合的不断深入,国家和社会对高职教育人才培养模式及岗位适应能力提出了越来越高的要求。《液压与气动技术》课程是机械类专业核心课程,也是一门实践性很强的课程,融汇了机械设计、机械制造、自动化等多个学科的知识,在学生综合能力培养中起着重要的作用。为提升学生的岗位适应能力,提出了工程案例与教学内容相结合的岗课融合教学理念,以工程应用案例为基础,从教学内容、实施方法、评价体系等方面研究与实践此教学理念,结果证明其有效激发学生学习兴趣,助力提升现代高职人才的培养质量,特别是岗位适应能力方面得到有效提升。

液压与气压传动课程双语教学模式的构建

作者: 赵永华 来源:农业工程与装备 日期: 2024-05-24 人气:69
液压与气压传动是机械类及近机械类专业的必修课程。针对液压与气压传动课程教学过程中存在的教材本土化翻译差异、师资力量不足、学生基础较差等突出问题,详细分析了该课程实施双语教学的必要性,以解决问题为导向,结合课程知识点内容和特点,按照“构思—设计—实现—运作”的思路进行了教学设计,不但有利于学生专业素质、创新能力、科学精神的培养,还可有效提升学生应用英文解决实际工作中工程问题的能力,为后续课程学习打下良好的基础。

基于工程教育认证理念下《腐蚀与密封》课程的教学改革与思考研究

作者: 刘金东 林国庆 李浩荣 陈庆 来源:吉林化工学院学报 日期: 2021-07-13 人气:83
在新工科教育改革和创新背景下,根据我院的办学特色和过程装备与控制工程专业的实际情况,从工程教育认证体系下课程建设的现状出发,对存在的问题进行深度剖析,同时结合过程装备与控制工程专业的自身特点,目的在于探索工程教育认证理念下《腐蚀与密封》课程的教学改革模式,将重点以学生为中心、成果为导向、持续改进的工程教育认证理念方式使学生易于接受课程知识,从而进一步提高教学质量。

信息化条件下“一教材、一平台、三空间”混合式教学模式的应用研究

作者: 林喜娜 王志随 刘凯 来源:中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 日期: 2021-06-01 人气:165
本文基于《液压与气动技术》课程,分析学习者知、情、意、行等方面的特点,分析了学习本课程必备的知识、技能准备情况,采用所罗门进行学习风格测试,并提出有效应对措施,根据分析情况,遵循学生职业能力培养的基本规律,依据生产服务的真实业务流程,设计教学空间和课程模块,整合、序化教学内容,根据学情分析,对接产业需求,校企共同开发优质资源,开展教学内容改革和教学模式方法的创新,促进了主动式、协作式、研究型、自主型学习,形成开放、高效的新型教学模式。

基于实效的模具CAD/CAM教改实践

作者: 谢良喜 蒋国璋 李公法 来源:机械工程师 日期: 2020-07-05 人气:124
CAD技术作为当代杰出工程技术之一,是机械类本科生必须掌握的重要技能.但CAD相关知识在课程体系中反复出现,反而增加了部分学生的厌烦情绪,影响了教学效果.文中改革模具CAD/CAM的教学模式和考核评价体系,从以教师为中心转变成以学生为中心,激发学生的学习热情.基于实例教学,引导学生自主学习和运用模具CAD技能,不仅提高了学生对模具CAD/CAM的掌握水平,也加深了对模具结构的了解,取得了良好的教学效果.
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