“液压与气压传动”在应用型本科院校的车辆工程专业人才培养计划中起重要作用。为了培养符合社会发展的新型高素质本科应用型人才,在课程体系建设中融入了OBE理念与SPOC平台,从就业领域、课程目的、教师地位、实践能力培养四大方面出发,探讨了符合“新时代一流应用型本科人才培养”的课程体系,并通过自身教学验证,取得了较好效果。

《工程力学》是一门既与工程又与科研密切相关的课程。根据材料学专业培养材料类复合人才的社会定位和基础课程教学“厚基础、宽口径”等原则的要求，本文讨论了在工程力学教学中引入工程和科研实例的内涵及运用，并通过工程和科研实例深化材料学专业学生对工程力学课程重要性的认识。通过引入形象生动的工程与科研实例，有助于培养学生的工程与科研意识以及解决工程和科研实际问题的能力，为学生在专业基础课的学习和今后的科研与工作奠定坚实的基础。

为适应农业工程类新型人才的培养模式,本文剖析了农业院校工程力学教学过程中存在的问题,并对教学内容、教学方法、实验教学以及学生的非智力因素进行了改革研究,并通过教学实践进行验证,取得良好效果。

文章从提高工程力学专业研究生创新能力的意义出发，分析了现阶段工程力学专业研究生创新能力存在的问题，从五个方面阐述该怎样提高研究生的创新能力及创新思维，对高校、导师、研究生提出了一些切实可行的建议和对策，对以后的研究生创新工作提供了一定帮助。

开展精品课程建设工作是高校提高教学质量、深化改革、实现培养目标的重要保证,是建设高水平大学的需要。精品课程建设绝不是单纯的教材建设或是简单的＂课程设计＂,而是一项实实在在的系统质量工程。本文从确立课程建设目标、加强教师队伍建设、教学方法与教学手段等三个方面论述了如何加强精品课程建设。

文章从教材建设、教学内容更新及教学方法改革等三个方面论述了《工程力学》课程教学改革的思路和体会。在教材建设方面，提出了采用“合并同类项”的办法，将工程力学教材的原二十一章合并为目前的十四章，使教材的模块功能更清晰，知识层次更分明，章节结构更合理，更加符合循序渐进的知识认知规律。同时给出了在教材内容更新方面应突出行业应用特点的建设思路。在教学方法改革方面，文章阐述了基于学生为主体教师为主导的中心发言者（学生）、学生、教师之间“三向互动”教学法。

针对液压与气压传动课程当前存在的问题，结合OBE工程教育模式与实际多年教学一线经验，研究课程三级项目的实施方案。经过该三级项目的施行，课程教学模式的转变，利用项目激发学生主动学习的兴趣，完善知识体系，综合运用学科知识，培养了学生的整体分析、设计和实践能力，并在团队协作上有所提高。

近年来，随着教育体制改革的深入，教育观念的不断更新，在一些高职院校中的相关专业也进行了课程的改革。高职液压与气动课程专业由于传统的教学方式，使其在实际的教学中效果不理想，因此，根据相关的液压气动市场调研结果，高职院校对此专业决定进行相关的教学改革，在课堂教学中融入现阶段液压气动所需的内容与技术，对其实验课程进行完善，进而提高学生的实际动手能力，培养出市场所需的技术人才。文章通过对高职液压气动课程的教学现状进行分析，并对其教学内容进行相应的完善，积极改进实验课程内容，提高学生的学习效率与综合能力，促进其自身的全面发展。

针对工科机械类本科专业的"液压与气压传动"教学现状的不足,提出了课程的CDIO渗透教学改革方法,从基于CDIO的课程内容的改革和优化、研讨式教学方法、三层次综合实践环节、课程考核方式改革等方面来具体推进,取得了较为显著的教学效果提升。

在课程教学改革过程中,针对军校学员第一岗位任职能力需要,以及《液压技术》课程与地空导弹武器装备技术紧密联系的特点,分别从修订课程标准,优化课程教学内容,改革课程教学模式以及方法等方面进行了研究与实践,注重加强理论与实际相结合、装备实践教学环节的创新与改革,使学员第一任职能力得到了综合提升,课程取得了显著的教学模式改革成果。