网络媒体与中职院校机械基础课程教学资源进行衔接开发需要满足两个条件：一是设备要先进,二是师资要优秀。当这两个条件得到满足以后,才能使学校的教学课程资源同网络媒体真正衔接起来。

随着我国经济的不断发展,传统教育模式已经不能很好地适应现代教育的发展,因此,国家针对教育的改革也在不断进行,其中对德国双元制教学模式的学习和借鉴就是寻求教育改革一条非常重要的路径,在职业化教学开展的过程中,逐步形成了一体化教学模式.主要针对中职院校液压与气动教学课程进行了分析,并对一体化教学模式在液压与气动课程教学过程中的应用进行分析,在此基础上证明了一体化教学模式在中职院校的液压与气动教学中的应用是适应现代教学发展趋势的举措.

在中职教育教学中,液压传动与气动技术课程是重点课程之一,也是实践性和专业性为主要特点的课程,学生不仅要对于基础知识形成系统的掌握,而且能够将知识应用到实践中,这样才能够将理论知识与实践融合在一起,走上工作岗位后能够更好地适应环境,发挥出自身的价值。但是在教学中可以发现,由于液压传动与气动技术课程具有一定的难度,学习过程也较为枯燥,学生参与兴趣不高,因此很难很好地掌握专业理论知识,对于实践能力的发展也造成了一定影响。通过应用任务驱动法,有助于强化学生的参与兴趣,取得良好的教学效果。本文针对中职院校的液压传动与气动技术,对于任务性驱动教学法的应用策略进行了探析。

非常高兴有机会跟各位专家探讨在职业教育领域“液压与气动”项目化教学如何开展。按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求,2021年教育部发布《职业教育专业目录(2021年)》,其中首次在中职院校设置“液压与气动技术应用”专业,该专业到底应该教什么?怎么教?教到什么程度?需要政、行、企、校协同探索。