在信息化教学背景下,通过构建"三段五步八环节"的"抛锚式翻转课堂"教学模式对《液压与气动》课程进行了教学改革与实施,在课程实施中学生的学习主动性增强了,综合能力提高了,收到了较好的教学效果。

培养合格的现代工程师已经成为我国工程教育工作的重中之重。根据工程教育认证的人才培养理念,依据毕业要求指标点,确定了课程目标,选择了与课程目标相适应的教学内容,并提出了"理实一体化"项目教学法进行教学。通过最近一次的课程考核和达成度评价可知,四个课程目标中课程目标4达成度最低,由此反映出学生的项目合作、沟通能力有待加强,与实际教学情况相吻合。

本文基于“博世力士乐”液压电气设备对高职院校《机电一体化技术》专业“液压与气动技术”课程进行教学模式的改革与探索。从企业中相应工作岗位的能力需求出发,对该课程的理论内容进行重构,把所需要的专业理论知识融入一系列实训项目中,让学生在看得见、摸得着的动手操作环节中进行知识点的学习和掌握,提高理论联系实际,学以致用的学习、教学效果。

随着互联网的发展,《液压与气动》的互联网式的教学改革已经成为未来发展的趋势,让理实一体化的教学形式成为了在互联网课程改革思路下的一种内容,该文分析了目前高职《液压与气动》课程目前的现状和出现的问题,从改革混合式课堂教学模式的实践出发,从而进一步地找到更符合时代发展和满足学生需求的课堂教学模式。

本文提出了一种新的液压传动与气动技术课程项目式教学法,通过针对性的项目筛选和设计,引导学生自主完成项目中的任务,做中学、学中教,并设计了有效的考核评价方案。本教法能够明显增加学生学习参与度,提高学习积极性,增强学生职业能力。

为了解决学生在技能大赛和工业应用中存在的问题,文章根据所提供设备及工业气动元件、液压元件及赛场提供的任务书,编写PLC控制程序,控制液压泵站、传输单元、滚轧单元、冲压单元、下料堆垛单元。1任务书要求根据图1所提供设备及赛场提供的任务书,编写PLC控制程序,控制液压泵站、传输单元、滚轧单元、冲压单元、下料堆垛单元。

本文计算、分析、确定了限压式变量系和差压式变量泵输出功率最大值和节能效率最大值的压力点；并提出了使这两种泵所组成的容积节流调速回路，实现泵和回路共同工作在最佳节能工况的匹配原则和调整方法。

《液压与气动技术》是高职院校电气类专业的一门专业基础课程,具有较强的实践性和应用性。液压与气动技术是机械动作执行与电气控制技术相结合的接口技术,是实现自动控制的重要形式和载体。文章根据高职电气类专业的培养目标及行业岗位的特点,对液压气动技术课程教学改革进行了深入地探讨,以期切实提高学生今后的就业竞争力。

高职"液压与气动技术"课程教学存在"空心化"的问题.要解决此问题,应该提高认识,注重直接学习与间接学习,引导学生多学习企业的技术样本和相关的维修专著;同时厘清教学方法与教学内容的关系,完善教学内容的评估机制.

《液压与气动》课程的传统教学模式已不能满足高职及高专教育根本需求。针对此课在教学当中所存在的问题提出有关改革思考,探讨了高职高专机电以及相关专业学生如何上好该课程,以便培养出更好的适应社会发展需要的专业人才。分析了高职《液压与气动技术》课程的教学现状,结合现代高职教育的人才培养目标,阐述了"理实一体化"教学模式在高职教育中的必要性。基于这一教学模式,运用多种教学手段及方法,激发学生学习兴趣,提高学习效果,为"理实一体化"教学模式的深入探讨与全面推行奠定基础。