通过对液压与气动教学现状的分析,结合高职高专教育特色,本文提出了理实一体化教学模式,对本课程的教学内容、教学方法和手段以及考核方式进行了探讨和改革,取得了良好的效果。

液压与气动技术是一门专业性较强的应用性课程,课程具有系统可分解的特点,较适用于开展项目教学法。针对高职高专学生的实际和行业地区的特点,通过反复的研究讨论制订了五个教学项目,划分了任务目标。通过项目的实施使学生更好地掌握了所需要的知识点,并且锻炼了学生的操作技能,培养了学生自主学习、团结协作的素质。

实践教学是提高办学质量的重要环节,随着"质量工程"和"工程教育改革"的实施,西安交通大学从以下几个方面对液压与气动技术实验教学进行了改革与实践改善实验环境,更新实验内容,构建层次化实验教学体系,探索实验教学新模式和方法等方面。实践表明,实验教学效果明显改善,切实提高了学生的综合素质和实践创新能力。

作为工业化建设的重点内容，液压与气动专业的人才培养一直都是各职业学校关注的重点。国内各职业学校也随着该项技术的不断完善，开始从理论层面的教学，转变成了以实验为主的教学新模式。虽然已经取得了一定的成绩，但由于实验教学使用时间较短等方面的原因．液压与气动技术的实验教学还是存在一定的问题。如何解决实验教学中的问题，如何提高液压与气动技术的教学质量，值得我们深思。

《液压与气动》实训课程教学是一门实践性很强的课程,在新技术不断出现的形势下,提出了一种基于从工作实践中学习工作知识、软硬件充分结合的实训教学新模式,构建多功能快速拆装式教学实验硬件平台和教学实验模拟软件平台,运用多样教学方法与教学手段,能够很好地使学生建构知识体系。

在充分分析高等教育工程训练中气动与液压实践教学的教学定位、特点以及现有问题的基础上,结合现代教育技术提出了服务于卓越工程师培养的气动与液压一体化创新训练平台。具体建设内容包括支撑实训相关理论讲解的动画教学资源,支撑学生虚拟仿真操作及考核的虚拟仿真实训平台,支撑真实动手实践操作的气动与液压教学试验台三部分;教学实施过程中采用理实相结合、虚实相结合的方式进行一体化的气动与液压技能训练。

本文以技工院校液压与气动技术为例,基于江西省冶金技师学院机电一体化课程教学改革实践,提出了"六步"教学法,即对课程定位、教学目标、教学内容、教学实训平台、教学过程以及考核评价展开教学,并进行了阐述。

基于"工学结合"理念,面向地方产业及企业需求,以工作过程为导向,对本校机电一体化专业的核心课程"液压与气动系统安装与调试"课程进行重新开发。重点介绍课程开发的思路、流程、实施和保障措施。教学实施表明,相比于以往的课程教学模式,新的教学模式更有助于学生综合职业能力的提高。

本文基于工学结合的教学模式,结合学校的实际情况,自主开发了液压与气动实训台,简述了实训台的结构和功能以及控制系统。并通过实例应用证明该实训台为学生提供了一个与生产实践相贴近的操作环境,极大的提高了学生的实践技能。

介绍了项目驱动教学模式的理论基础,并根据高职教育的培养模式,阐述了基于项目驱动的"液压与气动"课程改革思路,设计了该课程的项目驱动教学模式,探讨了该教学模式的内容、方法的改革和实施措施,激发了学生的学习热情,取得了良好的教学效果。