在中职教育教学中,液压传动与气动技术课程是重点课程之一,也是实践性和专业性为主要特点的课程,学生不仅要对于基础知识形成系统的掌握,而且能够将知识应用到实践中,这样才能够将理论知识与实践融合在一起,走上工作岗位后能够更好地适应环境,发挥出自身的价值。但是在教学中可以发现,由于液压传动与气动技术课程具有一定的难度,学习过程也较为枯燥,学生参与兴趣不高,因此很难很好地掌握专业理论知识,对于实践能力的发展也造成了一定影响。通过应用任务驱动法,有助于强化学生的参与兴趣,取得良好的教学效果。本文针对中职院校的液压传动与气动技术,对于任务性驱动教学法的应用策略进行了探析。

时下，“用工荒”现象正成为困扰沿海发达地区制造业发展的一种新的社会现象，以前提到“用工荒”，通常都是在春节过后大批劳动力返回工作岗位的时间滞后，导致暂时的“用工荒”，而从目前的形势分析，这一现象似将成为常态，劳动力成本的大幅上升亦将成为产业升级的无形推手。与此相应，作为制造业工作母机的机床行业，其重要发展方向之一的复合加工技术也迎来了新的发展契机。

随着职业教育体制改革的不断深入以及社会对不同层次人才需求的变化，传统的教师讲学生听的教学方法，已经不能适应社会的发展。学生毕业后，普遍反映在学校学的东西用得很少，他们所从事的工作岗位却不能很快上手，平时的理论教学与企业实际需求严重脱节，由此可见传统的教学方法培养出的学生已经不能适应现代社会需求，在新的要求下，如何有效提高液压传动课程的教学质量，