本文在分析气压传动技术特点的基础上对面包机压盖装置气压传动系统进行设计,分析其工作过程。本文的目的在于让学生掌握气压传动回路的分析设计方法,学会合理选择气压元件。

《液压与气压传动技术》是机械工程类专业的一门专业基础课。是一门理论与实践联系紧密、基本概念和实际设计并重的课程。该文作者接合长期的教学实践经验及观察研究,总结了上好《液压与气压传动》这门课程的一些方法。

信息技术高速发展的今天，利用网络资源，通过翻转课堂的教学模式对《液压与气压传动》课程进行教学改革，充分利用学生校内校外的学习时间，让学生进行液压与气压传动的创新设计，改变了以传统理论教学为主教学模式，将大学生创新教育引向更加广阔的发展空间。让学生体味自己思考的成果，有效的激发学生的创新设计能力。

在智能制造背景下,液气压技术与控制技术联系越来越紧密,FluidSIM 液压气动仿真软件是实现液压气动知识与控制技术深度融合的有效手段,利用 FluidSIM 软件可以将液压、气压知识与传感检测、PLC 技术、电气控制等相关技术进行融合,结合 FESTO 液气压实训教学平台,虚实结合、理实一体、线上线下混合式教学,激发学生的学习兴趣,提高学习效果,为学生机电综合知识与技能的培养打下坚实的基础。

针对目前液压与气压传动课程教学中综合实践项目无法开展或开展效果不好,导致液气压技术与其他学科融合深度不够,学生机电一体化系统思维能力培养不足,学生工程素养不高,故对液压与气压传动课程教学进行深化改革,探索了一种机、电、液、气一体化虚拟实验平台开展综合实践项目,使实践项目设计贴近真实机电一体化产品设计过程,液压技术、气动技术与机械工程技术、电气与PLC控制技术等多学科实现深度融合,有效提升了学生机电系统的整体构思设计能力,教学质量显著提升。

针对高职液压与气动系统安装与调试课程特点,通过植入发展史、聚焦技术应用、融思政于实践等方式制订课程思政教学设计,进行教学实施与评价,传递社会主义核心价值观、营造体验、提升课堂互动、外化表达的教学实施落实和检验,实现“励志、立志、行动”三层递进的思政目标,有利于学生达成学习目标,提升教师的课程思政教学能力和课堂教学改革能力。

在液压与气压传动课程教学中,由于课程内容具有一定难度,学生难以理解有关知识点。为解决这一难题,在液压与气压传动课程教学中需要创新教学模式,更新教法,培养学生掌握更实用的学习技巧。基于此,结合创新与实践能力培养要求,对液压与气压传动教学的现状及其重要性进行分析,并对能够提高学生实践能力的具体教学方式展开深入探讨和研究,供相关从业者参考与借鉴。

液压与气压传动是工程应用性很强的一门课程,原有的课堂教学难以为学生提供充分的实践机会,导致学生对理论理解不够深入,动手实践能力较差,解决实际工程问题的能力不足,教学效果欠佳。采用“虚实”结合的教学方法进行课程教学改革,将原有的以教师为中心的教学模式转变为以教师为主导、学生为主体的教学模式,创新课程教学内容,弥补原有课堂教学中存在的不足,充分激发学生的积极性和主动性,提升课堂教学效果。

当前,液压与气压技术已经广泛应用于机械行业的各个方向,成为工程机械、国防尖端产品不可或缺的技术手段,在生活中发挥重要作用。虽然我国的液压与气压技术有了一定发展,但是与国际先进水平相比有很大的差距,国内企业产品趋同化、性能和可靠性差,自主创新能力较弱,设计水平低等严重困扰当前我国液压与气压技术的发展,加之客户对设备性能的差异化要求,液压与气压技术在发展存在较大问题。文章介绍了液压与气压技术,在此基础上探讨其在工程机械中的应用及与智能化的结合,供参考。

笔者针对液压与气压传动课程教学中存在的问题，提出将TRIZ理论引入到教学中，以培养学生创新精神和提高创新能力为目标，构建基于TRIZ理论的课程教学模式，将创新教学与理论教学和实践教学相融合，通过案例分析了TRIZ理论在课堂教学、课后作业、实验教学和课程设计中的应用，证明了该课程改革教学模式的可行性。