翻转课堂式教学是一种全新的教学模式,如何通过教学设计的改进更好地实施翻转课堂教学,是高职教学改革的重要突破口。以“气缸压力测量”教学为例,对《汽车发动机检修》课程进行翻转课堂模式的教学设计与实施分析,为高职院校汽车类相关课程的教学改革提供参考和启示。

以常州信息职业技术学院液压与气动技术课程为例,介绍了网络资源的建立过程和翻转课堂教学模式的实施过程。通过较为完整的翻转课堂教学实践,证明该课程采用翻转课堂教学模式对增强学生学习积极性以及提高学生成绩有显著效果。

液压传动与气动技术课程是一门理论和实践并重的专业课程,本文介绍了如何以项目为载体,对课程内容进行模块化整合,应用液压实验台及机床设备作辅助,为突出以学生为中心,采用理实结合、工学一体化的教学方式,适当应用互联网和"翻转课堂",注重学习任务评估,从而提升学生综合职业能力,以适应企业及社会的需求。

针对高职《液压与气动》课程综合性强、知识点多的情况,提出采用混合式教学法。提出基于元认知理论的认知模型,将其贯穿于传统课堂、课内翻转课堂、翻转课堂和虚拟在线学习四种教学模式的课程设计中。通过回顾环节及不同课堂的交替使用促进课程内容的衔接,通过教学内容结构化组织、运用启发式教学法和增强师生间交流互动来提高学生元认知能力和学习积极性。强调对学生在线学习效果的检验以及对学生认知水平的掌握,将混合式教学班级与普通班级教学效果进行对比,为其他课程的教学提供一定的借鉴。