高职《工程力学》教学探讨

　　《工程力学》是教育部高职高专规划教材，是高职教育机械、机电专业的专业基础课，该课程的特点是知识覆盖面广、概念多、理论性和实用性强、教学难度大。教师教得很累，学生也学得很苦，但其效果却是“上课一听就懂，下课一做就错”。为此，必须对(工程力学》课程教学内容、教学方式及能力培养方式等方面进行改革。

　　一、精选教学内容

　　高职教育培养技术应用型人才，在教学中应着力贯彻“以应用为目的”、“以必须够用为度”的原则，强调“实用、适度”。结合当前高职高专教学改革的需要，对课程内容进行认真梳理，通过适当的“侧”、“减”、“增”精选教学内容。一是，蒯除那些教学难度大，而实用性不大的内容。如考虑摩擦平衡问题解法;力对轴之矩;空间任意力系的平衡条件及应用;基点法求刚体上任意点的加速度;拉(压)杆静不定问题等等。删减使用频率低，只适用于研究探索型和工程开发型人才的定性、定盆分析和纯推理性的内容。如剪切变形、剪切虎克定律;剪应力在横截面的分布规律、梁纯弯曲时横截面上正应力分布规律的定性分析和推理过程;应力状态分析等等。另外，对必要的公式推导过程要尽量简化，侧重于结论及其应用。二是增加经验知识的比重，集中时间和精力学好基本概念与基本方法，努力提高学生解决常见工程中的基础性力学问题的能力。如:在求轴向拉伸(压缩)杆各横截面上的轴力时，可用遮挡法代替截面法，即用手或纸片遮住截面一侧，拉(压)杆各截面上的轴力等于截面一侧所有轴向外力的代数和，“左段向左，右段向右”的外力取正值，反之为负，计算结果为正，表示轴力为正，反之为负。又如:圆轴扭转时，可直接按外力偶矩指向画扭矩图，即作图时，从坐标原点开始，自左向右，遇到正视图中箭头向上的外力偶向上画，反之向下画，无外力偶处画x轴的平行线。这些方法通俗易位，便于学生接受并学以致用，教学效果良好。

　　另外，在实际教学过程中，适当增加具体的工程实例和典型例题，引发学生兴趣，激发思维，便于学生深人、活化地理解问题。如某厂有一桥式吊车梁如图(l)所示，其跨距L二Zm，材料为卿35钢，〔司二14OM钾，问(l)载ST货物的小车能否从梁上安全通过?(2)用该吊车如何吊起10t重物?

　　选用该工程实例的目的在于:(l)让学生知道小车及货物(即集中力)行到梁中点C处，吊车梁处于最不利受力状态;(2)使学生会用梁弯曲时的强度条件进行梁的强度校核;(3)便于学生进一步理解提高梁弯曲强度的措施之一，即经厂技术人员改装，将作用在梁中点的集中力分散成两个力，就可以使该吊车的承载能力增加一倍，见图(2)。即借用工程实例，阐释相关理论和概念，导出问题，分析解决问题的方法。教师在具体讲解过程中应针对学生在解题中可能遇到的疑难和困惑，着重介绍思路分析和重难点分析。通过实例的分析、讨论，不仅使学生加深了对基本概念和基本方法的理解，而且能不断引导学生更好地去使用所学知识，解决常见工程中的基础性力学问题，从而不断提高学生分析、判断和综合应用能力。