《液压传动与气动技术》课程是中等职业学校中机械类专业的必修的专业基础课。对于中等职业学校学生来说具有一定难度,本文从几个方面浅谈如何来实现中等职业学校《液压传动与气动技术》课程的一体化教学。

通过对当前经济发展需求和中职学生现状分析,提出新形势下,中职学校专业课只有在教学内容、教学观念、教学形式、教学评价等方面作出符合市场职业需求的改革,才能为社会培养出合格有用的技术行业初、中级人才。简单结合课改精神中职液压传动课程的教学,和广大同行做个交流。

在液压与气动日常教学中,如何正确把握任务驱动、项目导向及其他教学手段,进而体现;项目、自主、方案、实行以及评估教学法,全面促进学生的理论学习和实践操作能力,以便提高学生在今后的岗位创造出优良业绩,本文尝试一些思考和探索。

中职组液压与气动系统装调与维护竞赛目的是通过竞赛为全国中职学校提供液压与气动新技术相互交流的平台,引领中职学校机械类、机电类等相关专业教育教学改革,提高中职学生在液压与气动技术方面解决实际问题的能力。本文介绍了将竞赛的经验、方法运用到平时的教学中的一些做法。

“液压气动系统安装与调试”课程“学生工作页”是从高等职业教育的目的出发,将教师的“项目教学”和学生的“学做一体”联系到一起,更便于课程的一体化教学。将“学生工作页”应用于课程的一体化教学,促进了教学方法改革、考核方法改革以及学生关键能力的培养。同时,使用“学生工作页”展开教学,使课堂气氛更加活跃、教学过程更加灵活、高效,突显职业教育的特征。

国家高层已经发现传统教育无法适应当今社会,一直在研究职业教育的改革,学习德国的双元制教学模式,寻求建立适合中国国情的职业教学模式,一体化职业教学模式应运而生。文章对传统的液压与气动课程教学进行了分析并剖析问题,介绍了一体化教学模式在液压与气动气动课程教学中如何运用,并依此说明一体化教学模式是适应当今职业学校的气动教学,具有无可比拟的优点。

随着时代的发展以及教育改革的不断深化,学校的教育更加注重对于学生的综合素质能力培养,促进学生社会适应能力、创新能力以及实践能力的提高,在这一背景之下,一体化教学模式得到了有效发展,符合当前社会人才培养的需求以及教育的方向。本文就针对一体化教学在液压传动与气动技术中实践与评价进行研究与分析。