提高高职学生学习工程力学主动性的有效措施和对策

    多年的工程力学 （包括理论力学和材料力学）教学过程中，深感高职学生学习主动性差 ，学习自觉性低、学习方法不当、学习热情不浓厚 。 工程力学是高等院校工科专业的一门重要的专业基础课，这门课程不仅为学好专业课打下基础，而且对于学生们将来适应工作需要， 进行技术创新也很有帮助 。 所以本文提出几种方法来提高高职学生学习本课程的主动性，这也是高职院校在内涵式建设中的一个有待解决的重要课题。

    一、高职学生学习主动性情况的调查

    此次调查选择了公路系09 级公路与桥梁专业 150人、09 级建筑工程技术专业 100 人、09 级地铁专业 100人，共 350 人做了调查，共发问卷 350 份，有效问卷 335份。 见表 1：

    个人意见和建议

    通过有效调查问卷分析， 笔者得到了关于影响学生学习主动性的3 点因素：

    1、高职学生学习现状是此次调查的诱因

    我院是有58 年历史的院校了，从过去的全国重点中专发展成为现在的“陕西省示范性院校 ”，教师教学经验丰富。 我院的大多数工程力学课程的教师认为，许多学生不会学习这门课程， 不知道学习这门课程的意义和重要性。 那么怎么让学生有兴趣学，让学生得法从而轻松的学习并且学好这门课程， 是我们高职工程力学教师的责任和义务。

    2、高职院校的教学条件的影响

    由于高职院校的扩招，生源的增加，我院教学条件有了很大的改善，多媒体教学日趋增加。 很多班级的课程都成为合班课， 导致工程力学这样的专业基础课也要改成合班课上课。 偌大的教室容纳 100 多学生，教师与最后一排学生的距离达10 米之远 ，学生的位置紧挨 ，大大影响听课效果，很多学生很容易由于一节课没听懂，而放弃了后面的学习。

    3、高职院校的学生管理工作困难重重

    学生的学习兴趣低，精神萎靡，占用学习时间上网现象普遍，更甚者，在课堂上，上网偷菜，聊 QQ。

    综上，由于上课质量不高，下课又缺乏自学，长期以来，学生就会对学习这门课程产生畏惧情绪，学习积极性不高，兴趣不浓，就容易造成对这课程的放任，最终造成学生学不懂，不愿学的尴尬局面 。 那么 ，根据以上影响因素的产生，作为教师要根据自己的能力，有责任和义务来采取措施来改善和提高学生的学习主动性。

    二、提高高职学生学习工程力学的主动性的措施和对策

    1、展示中国力学成就和科学家轶事 ，增强学生的民族自豪感和培养学生热爱科学、追求真理 、勇于探索的精神工程力学涉及到的理论、定理、公式多，内容较为枯，教师可以联系我国的力学成就对这些内容作以简单的介绍，增强学生的爱国热情，来加深对知识的认知。例如在静力学基本概念和公理的叙述中， 除了联系实际让大家理解以外，要让学生知道，世界上最早提出力、力矩、二力平衡、力的平行四边形法则等内容的雏形是在我国春秋时期墨翟所著的《墨经》中讲到的；在介绍虎克定理时，告诉学生这一定理实际是由我国东汉郑玄最早发现并记载于其著作《考工记》中的，要比英国科学家虎克提出的早一千多年【1】。