对“工程力学”课程教学的若干思考

    接受企业教育与培训的学员主要有在职职工和技校学生两类。在职职工学员是来自企业的技术人员、技术管理人员，他们有着丰富的实际工作经验，有丰富的感性知识，但在数学运算、计算机应用等方面往往生疏。他们学习目的明确，即期望通过短期培训提高自身的业务水平。他们的基本状况参差不齐，有的学员数学和力学的基础很薄弱，有的年龄也比较大。技校学生年轻、记忆力强、反应快，但缺乏实际生产知识，理解能力相对差。他们中大部分人文化基础较差，很多人的学习自觉性、积极性不高，对理论性强的课程缺乏学习热情，一旦在学习中遇到困难容易放弃。

    工程力学是机械、土木、水利、航空、汽车、造船等许多工科专业重要的专业基础课程。其内容对于上述专业的工程师和技术人员来说，是必须掌握的知识，而在职职工、技校学生只有具备一定的工程力学知识，才能在工作中充分理解工业结构和设备的工作原理，做到合理操作。工程力学课程理论性强、公式多，需要一定的模型抽象思维能力。工科本科“工程力学”课程一般会安排较多的课内和课外学时，而职业教育和本科教育的培养目标不同，学员的文化基础和在学习时间上的投入也有较大差异，因此，在教学实践中学员对这门课程往往感觉困难，普遍缺乏学习兴趣，达不到预期的学习效果。本文尝试对“工程力学”课程教学做一初步探讨，以期提升该课程教学的有效性。

    一、上好第一堂课，激发学员学习兴趣

    如果学员第一次上课就感觉枯燥艰涩，第二

次课的学习热情马上就会降低，一旦几节课跟不上教学进度，很容易失去对这门课的兴趣进而放弃。因此，在第一堂课上抓住学员的兴趣非常关键，这需要教师做好大量的备课工作。上好第一堂课，就是要讲好绪论。在绪论部分，要将“工程力学这门课程研究什么”、“在学员今后工作中的重要性”、“这门课的学习要求”这三个问题讲清楚。在具体教学方法上，要力求生动形象，比如可展示国内外著名的大桥、场馆、高楼等标志性建筑结构；行车、塔吊、塔架、各种机床等工厂、工地中常见设备，以及飞机、汽车、船舶等交通工具的结构部分和工厂或生活中常用的各种工具，用简单形象的语言，简要介绍这些结构、设备或工具的传力和工作原理，让学员看到工程力学的原理及运用无处不在。还可以收集一些工程结构因强度或稳定性不足而发生灾难性事故的典型案例的影像资料，以加深学员对工程力学重要性的认识。同时，第一堂课上教师特别要注意情绪饱满，语言表述生动风趣，并将这种积极的情绪传递给学员，用教师的个人魅力把学员吸引到课堂上来。