液压传动课程教学方法探讨

　　1.引言

　　目前，液压传动技术应用越来越广泛，且有越来越全面、越来越复杂之势[1]。液压系统的使用、维修一直是施工现场难以解决的典型问题之一。为满足职业技术人才培养目标，在我院工程车辆修理专业开设了《液压传动》课程，对学生进行液压传动基本知识、基本技能的培训。几年来，为适应职业技术教育的需求，我们在教学能容、方法、手段等方面开展了一系列的教学改革，尤其是针对教学方法，进行了大胆的尝试和探索，收到了良好的教学效果。

　　2.液压传动课程教学现状

　　（1）课程学时少而教学内容多

　　在我院工程车辆修理专业，液压传动课程的学时为32学时，在32学时的教学时间内要求学生掌握液压传动的工作原理、系统组成，学会液压元件及系统的安装、调试及故障诊断方法等内容。相对于学时，教学内容的设置较多，且要求较高，但考虑到液压传动是我院学生学习工程车辆液压传动基础理论、掌握液压系统维修基本技能的唯一一门专业基础课程，结合学生的职业技能需求，我们大力加强教学方法与手段的改革，课上与课下相结合，提高学习效率，达成教学目标。

　　（2）学生学习兴趣低而教学方法手段单一

　　通过调查，学生对学习的兴趣一直不高，他们在学习上没有信心，没有兴趣，没有学习方法。进入高等院校，他们的畏难情绪都很严重，所以如何提高学生的学习兴趣是教学方法改革首先要解决的问题。长期以来，我院的液压传动教学受教师能力水平和教学条件的限制，在教学方法上以讲授为主，往往是满堂灌；在教学手段上以多媒体为主，缺乏实物、模型、示教板、液压系统原理模型等更为直观的教学手段，尤其是实际工作情境的创设、实际应用技能的培养都没有基本的条件，学生得不到实用技能的锻炼。

　　3.教学方法的改革与探索

　　（1）采用直观教学法，激发学习兴趣

　　液压传动的直观性教学方法体现在两个方面：一是教学媒体的直观性，如果是单纯的语言讲授，学生极易疲劳。教师根据所讲授内容，在讲授过程中，将元件、系统的工作原理、内部结构、故障现象直观地呈现在学生面前，以感性认识的建立为基础牵引教学。在教学过程中，我们制作完成了液压元件和基本回路及液压系统的原理动画，将液压元件做成剖切模型，购置了透明液压元件、现场搭接液压系统基本回路，利用示教板模拟故障现象，尽一切可能使教学内容更加直观、使抽象的内容变得简单易懂，学生在学习过程中更加轻松和充实，并在一定程度上调动了他们的学习兴趣。另一方面是教学语言的直观性。对于以讲授为主的教学内容，在保证科学性的前提下将晦涩难懂的语言变成学生能接受和乐于接受的熟悉而通俗的语言来表达，形象生动，比喻恰当，化远为近，化静为动，将抽象的概念具体化、形象化，将枯燥内容生动化、趣味化，使学生产生共鸣，极大地激发了学生的学习兴趣。