倡导“以人为本”的教育理念，推行现代教育思想、教育理论，合理选择教材，采用现代化的教学手段，优化教学方法，对考试考核方法加以改革，才能使创新教育在工程力学课程教学中得以实现。

分析了目前我国大部分高校本科工程力学课程的教学及教材的现状，根据笔者多年来从事本科和研究生工程力学类课程教学及工程结构分析科研的体会，讨论了工程力学课程的实质内容，提出根据工程结构分析过程调整工程力学知识结构讲授顺序，加强空间一般问题的分析等对工科工程力学（I）课程教学及教材改革的建议．

测量过程中产生的一些误差．假如在重复性条件下的值是恒定不变的．或者是遵循一定规律变化的，就称为系统误差。在大多数情况下，系统误差可通过技术途径来消除或使之减弱。

为进一步揭示绕流现象的形成机理,本文分别对处于层流稳态区、尾流过渡区、剪切层转换区Re分别为26、200、1.4×105的三种典型流态下的单圆柱绕流进行了二维数值模拟研究。Re为26时应用层流模型直接求解N-S方程,而Re分别为200、1.4×105时使用大涡模拟的方法进行计算。数值模拟很好地再现了稳定的涡旋结构、周期性交替脱落的卡门涡街结构、不规则的涡旋结构,在此基础上分析了尾流结构的基本特征及其压强分布规律、平均的流场特性、积分参数（如升力系数、阻力系数、斯特劳哈尔等）,并与有关研究成果进行了对比。研究发现,采用不同流动介质时流场特性有所差异,空气为介质时的计算结果更符合实验的成果,而水为介质时计算结果偏差较大,这主要是由尾流涡旋产生的不合理负压造成的。

针对带圆孔的矩形平板进行受力分析，并对弹性力学和塑性力学计算得到的解析解与基于有限元法的ANSYS程序得出的数值解进行比较，为其设计及应用提供参考依据。

一、概述 1．测量依据 JJG1026—2007《医用诊断螺旋计算机断层摄影装置（CT）X射线辐射源》检定规程。

先进工程技术和前沿交叉学科的飞速发展，给大学工程力学教学提出了新的挑战．将如何增强学生解决工程实际问题的能力提到了首位。有鉴于此，本文将探讨新形势下工程力学教学的新模式，即如何能够在授课过程中做到学以致用，理论联系实际，从而提高学生的创新和解决实际问题的能力。因此，本文列举了机械、航天和新材料等领域中力学应用的工程实例．并提出了应该在教学中加强力学实验和计算机软件Matlab和Maple方面的训练。

一、单只传感器的电子衡器 采用单只称重传感器的电子衡器很多，不是所有的都需要校准。是否进行偏载校准主要取决于受力点等几个因素。通常需要调整的有电子计价秤、电子计重秤、电子台秤等。这些类型衡器产生偏载的原因是由于称重传感器中应变计粘贴位置的偏差导致形变量不一致造成的。一般采用修正传感器孔边缘尺寸进行偏载校准。各角对应的修正孔边缘位置如图1所示。

一、测量项目和测量方法概述 RL—Z1型熔体流动速率测定仪（亦称熔融指数仪，以下简称“熔流仪”）是测定热塑性塑料在一定条件下的熔体流动速率的专用仪器，具有较好的稳定性、重复性和准确性。测量熔流仪的料筒温度时。首先在熔流仪上设定温度值，在料筒内放入口模，加入相应的测试料加热熔融，接着将一支温度测量范围为150℃～200℃的全浸式二等标准水银温度计（以下简称“标准温度计”）插入到熔料中，

在常温工况下,以直管、渐缩和缩放三种结构形式的脉冲反吹喷嘴为研究对象,利用高速摄影系统拍摄了喷嘴脉冲反吹过程中的分幅阴影照,利用计算流体力学软件FLUENT对这一过程进行了数值计算,试验结果与计算结果吻合很好,验证了计算模型计算喷嘴反吹时刻非定常流场的可靠性。在此基础上,对高温工况下的脉冲反吹流场进行计算研究,结果表明,高温工况下,脉冲反吹过程中,喷嘴出口流场中存在压力振荡,该振荡在脉冲反吹流场传播;喷嘴的结构形式对喷嘴出口流场的压力均一化波系具有重要影响,缩放式喷嘴出口射流核心区最大。通过跟踪流场不同时刻的压力分布发现,三种结构形式喷嘴出口流场的射流核心区均可观察到由膨胀波、反射斜激波、剪切层组成的激波胞格结构。