中国工程教育的现状和展望

　　文章从教育规模扩张、教育结构改善、教育投入增大、教育质量提高、教育改革发展、国际合作加强等六个方面肯定了近年来中国工程教育取得的成绩，同时也从供需矛盾、目标和模式趋同、工程实践缺乏、教学体系不适应工程需要和学生素质下降等五个方面分析了中国工程教育中存在的不足，并展望了中国工程教育未来发展的五大前景：学校竞争将加剧，工程人才的供需矛盾将缓解;学校办出特色有赖于改革工程师制度和行政化的办学体制;产业转型将有利于解决产学结合培养人才问题;教师将成为教学改革的主力;学生全面素质的提高要全方位努力。

　　一、近年来中国工程教育取得的成绩

　　近年来，中国的工程教育有了快速发展，取得了很多成绩，具体表现为：

　　1.教育规模快速扩张。

　　自1999年开始，中国高校按照政府的改革要求大规模扩大招生，从1998年到2010年的12年间，全日制普通高校本专科招生数平均年增长达16.2%，至2010年全国招生661.8万人，在校生总数达2231.8万人。

　　由于中国正处于工业化时期，工科在大学中占有最大比重，在扩招前工科学生约占学生总数的40%，1999年以来，虽然工科院校的基数有大比重下降，但由于大规模扩招，到2010年工科在校生和当年新招生占大学生总数的三分之一左右，仍是高等教育中的最大比重。与世界各国比较，中国的工科在校生无论绝对数还是比重都是第一位。

　　扩大招生使更多中国青年有机会接受高等教育，对提高全民素质起到了重要作用，其中相当一部分青年人接受了高等工程教育，为中国工业化进程所需的人力资源奠定了基础。至2010年，当年高等教育毛入学率已达到26.5%，由于中国经济刚迈入中低发展国家门槛，人口基数庞大，又多年有效地实施了计划生育政策，新增人口在逐步减少，因此扩招的速度在慢下来，近年大体上年增5%左右，估计工科生源今后也会逐年递减。

　　2.教育结构发生积极的变化。

　　首先是对职业教育的重新重视。建国后，在积极发展高等教育的同时，政府一直重视职业教育发展，以培养大量第一线具有专门技能的专业技术人员。但20世纪90年代，由于种种原因，职业教育一度被削弱，社会上普遍漠视职业教育，家长普遍要求子女接受普通教育，即使是对于爱好技能型操作的孩子也不准其接受职业教育而一定要其接受普通教育。原有职业学校纷纷升格，不能升格者不少被撤并，与产业部门和企业的联系被人为切断，这种情况到了近期有了重大转变，在各方面的呼吁下，政府重新重视职业教育，2002年和2005年国务院先后两次召开全国职业教育工作会议，在各种教育计划、规划中都列入职业教育，其中高等职业教育，包括工科职业教育也有了恢复和发展。以2010年为例，当年全国普通高校新招本专科661.76万学生中，高等职业院校所招为310.5万人，占47%，其中工科类学生为129.7万人，在高职学生中占41.8%。