CBE教学模式在高职工科教学中的应用探索

　　一、关于CBE

　　CBE(Competency Based Education)意为 “以能力培养为中心的教育教学体系”。该教学模式是美国休斯顿大学，以著名心理学家布鲁姆的“掌握性学习”和“反馈教学原则”以及“目标分类理论”为依据，开发出的一种新型教学模式。 CBE 教学模式是以能力为本位模式的原理：(1) 任何学生如果给予高水平的指导都可以熟练地掌握所学的内容；(2)不同学生，学习成绩之所以不同是因为学习环境不充分， 而不是学生本身的差异，大多数学生，若有适合自己的学习条件；那么在学习能力，学习进度，学习动力等方面都会很相似；(3)教育工作者应该重视学，而不是重视教；(4)在教与学的过程中，最重要的是学生接受指导的方式、方法和指导质量。

　　CBE 中的能力系指一种综合职业能力， 包括四个方面：知识(与本职相关的知识领域)、态度(动机、动力情感领域)、经验(活动的领域)、反馈(评估、评价领域)。

　　由于其简单易学，易于传播，20 世纪 90 年代初期，能力本位教育理论传入中国，在很短时间内就受到许多教育工作者的欢迎。

　　二、我国高职教育的现状

　　我国的教学体系与国外的职业教育还有所不同，还存在很多不完善的地方。如果完全照搬国外的教学模式，还是存在很多不合理的地方。我们的学生和国外的学生相比头脑灵活、基础相对扎实，但惰性强，积极配合教师的教学工作的比较少，特别是随着国家大学扩招的人数逐年增加、 适龄生源的逐渐减少，学生层次不断下降，有些学校的教学设施比较落后， 有些学校实训环节与具体实践有一定的脱节和滞后。 另一方面，我国目前的市场又存在多样性，有非常完善且制度比较健全的正规企业或是部门，又有制度比较混乱的单位。 如何使我们的学生既适应市场的需要，又有利于国家和个人的发展，这是我们需要深刻探讨的问题。 CBE 教学模式适应了当今市场的需要，重要的是培养学生的职业能力，培养学生在各个岗位的适应性， 适合当今高职教育的发展趋势，值得推广。

　　三、下面以《液压传动》这门课程为例，介绍一下CBE教学模式在工科教学中的一些具体应用

　　1.液压传动课程的特点

　　《液压传动》属于机电类的技术基础课，比较抽象。如果采用传统的教学模式上课，会使学生感到晦涩难懂。 而采用 CBE 教学模式，一方面调动学生的积极性，扎实地培养学生的基本功，引导学生学习原理；另一方面在教学中糅入具体的实践，引起学生的兴趣； 然后引导学生积极参与到液压传动的具体应用中去，培养学生的职业能力，更加深了此门课程的实践环节。